Gesprek (reclamebericht)

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

Ga naar: navigatie, zoeken

Home   All   A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R   S   T   U   V   W   X   Y   Z   Categorieën               Vragen               Google-zoek               Pagina toevoegen       English       intern

Inhoud

Algemeen

Een open gesprek zou heel mooi vanuit een ‘uitdagend’ probleem kunnen worden opgestart. Op straat zijn vele uitdagende reken- en wiskundige problemen te vinden. Denk maar aan dubieuze reclame-uitingen over gratis beltegoed of gratis mobiele telefoons, kortingsacties, maar ook vele krantenartikelen bevatten bronnen van cijfers en geld. Denk maar aan de besteding van ons belastinggeld of cijfers over het onderwijs. Over al deze onderwerpen is gemakkelijk een gesprek te beginnen.

Voorbeeld

Afbeelding:reclamebericht.jpg

Deze reclame suggereert dat het beltegoed gratis is, dit terwijl dit niet helemaal klopt. De volgende dialoog zou in uw klas kunnen plaatsvinden:

‘Wat betekent deze reclame?’ ‘Nou je krijgt gratis beltegoed.’ ‘Maar krijg je zomaar gratis beltegoed, is het werkelijk helemaal gratis?’ ‘Ja. Dat zeggen ze toch?’ ‘Dus als ik nu naar de winkel ga, kan ik beltegoed krijgen?’ ‘Nee, dat denk ik niet…’ ‘Misschien krijgen klanten gratis beltegoed.’ ‘Dus stel, ik bel via deze telefoonmaatschappij, dan kan ik naar de winkel gaan en gratis beltegoed ophalen?’ ‘Ja’ ‘Nee, er staat ook iets bij, van die €10,- = €20,-.’ ‘Juist, wat betekent dat eigenlijk, wat bedoelen ze daarmee?’ ‘Nou kennelijk krijg je voor € 10,-, € 20,- ?’ ‘Je krijgt dus gewoon het dubbele …’ ‘Dat bedoelen ze misschien wel met 100% gratis!’ ‘Inderdaad, maar vinden jullie deze uitspraak terecht?Is de uitspraak niet een beetje verwarrend? Omdat het nu lijkt alsof je zomaar gratis beltegoed krijgt?’

Achtergrondinformatie

Uit onderzoek is gebleken dat het in gesprek gaan met kinderen over reken/wiskundige problemen leidt tot betere leerresultaten bij de leerlingen, dan wanneer een docent minder vaak in gesprek gaat met zijn leerlingen (Hiebert & Grouws, 2007).

Doordat kinderen aan de hand van een gesprek reken- en wiskundige relaties expliciet moeten maken, draagt dit bij aan hun begrip van deze relaties (Browell & Moser, 1949; Fuson & Briars, 1990; Hiebert & Wearne, 1993).

Verwijzingen

Versies van dit document

Persoonlijke instellingen
GOOGLE