IJsbergmetafoor

Uit Wiki reken-wiskundeonderwijs

(Verschil tussen bewerkingen)
Ga naar: navigatie, zoeken
(Verwijzingen)
(Verwijzingen)
Regel 12: Regel 12:
==Verwijzingen==
==Verwijzingen==
-
* Boswinkel, N. and Moerlands, F. (2003). {{Het topje van de ijsberg|http://www.fi.uu.nl/publicaties/literatuur/5467.pdf}} (In K. Groenewegen (Ed.), Nationale Rekendagen 2002 - een praktische terugblik (pp. 103-114). Utrecht: Freudenthal instituut.
+
* Boswinkel, N. and Moerlands, F. (2003). Het topje van de ijsberg [http://www.fi.uu.nl/literatuur/publicaties/5467.pdf] (In K. Groenewegen (Ed.), Nationale Rekendagen 2002 - een praktische terugblik (pp. 103-114). Utrecht: Freudenthal instituut.
* [[PARWO]]
* [[PARWO]]
* [[Speciaal rekenen]]
* [[Speciaal rekenen]]

Versie op 25 okt 2009 14:42

Home   All   A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R   S   T   U   V   W   X   Y   Z   Categorieën               Vragen               Google-zoek               Pagina toevoegen       English       intern

Algemeen

Een metafoor die gebruikt wordt in verband met de didactiek van reken-wiskunde onderwijs in de basisschool.

ijsbergmetafoor.jpg

De formele 'wiskundetaal' (kale sommen) is slechts het 'topje van de ijsberg' als het gaat om begripsontwikkeling. De metafoor vraagt daarom aandacht voor alles wat zich niet in dat topje bevindt:

  • de concrete situaties waarin kinderen leren handelen en leren betekenis te verlenen aan getallen, handelingen etc.
  • de modellen die gebruikt worden om veelvoorkomende situaties of problemen op een 'modelmatige wijze' te leren oplossen
  • de abstractie die uiteindelijk uitmondt in 'kale sommen'

Verwijzingen

Versies van dit document

Persoonlijke instellingen
GOOGLE