___________________________________________________________________________________

 

Inquiring Mathematical Power and Unexploited Learning of Special Education students

 

Over IMPULSE
IMPULSE is een onderzoeksproject van het Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education (FIsme) van de Universiteit Utrecht. Dit project richt zich op het zichtbaar maken van het reken-wiskundig potentieel van kinderen in het speciaal basisonderwijs (sbo). Zo hebben ervaringen in het project Speciaal Rekenen (www.speciaalrekenen.nl) laten zien dat kinderen in het sbo soms meer kunnen dan we denken. Zie voor een voorbeeld van zo’n ervaring het kader ‘Vlaggetjes’.

Vlaggetjes
In het project Speciaal Rekenen is – vooral gedreven door nieuwsgierigheid – onder andere uitgeprobeerd hoe leerlingen uit de bovenbouw van een sbo-school reageren op een combinatoriekopgave.
Het probleem in kwestie betreft het maken van verschillende vlaggen. De kinderen kregen een blad met daarop afgedrukt een aantal vlaggetjes elk bestaande uit drie vakken. De opdracht was om zoveel mogelijk verschillende vlaggetjes te maken met drie verschillende kleuren. Elke kleur mocht slechts een keer in een vlag voorkomen.
De resultaten waren verrassend!
De leerlingen ontdekten al snel dat voor het vinden van alle combinaties een systematische aanpak nodig is. Ook waren er leerlingen die zelfs in staat bleken te zijn een regel te bedenken om vast te stellen hoeveel verschillende vlaggetjes er in totaal gemaakt kunnen worden.


Door de grenzen van de mogelijkheden van sbo-leerlingen te verkennen en op zoek te gaan naar krachtige leeromgevingen en leerprincipes kan het IMPULSE project een bijdrage leveren aan de theorievorming over het leren van rekenen-wiskunde, met name in problematisch verlopende leerprocessen en het toegankelijk maken ervan. Speciale aandacht in het onderzoek gaat uit naar het meer inzicht krijgen in de mogelijkheden van de computer als leeromgeving.


Medewerkers
Het IMPULSE project wordt uitgevoerd door drs. Marjolijn Peltenburg onder begeleiding van prof. dr. Marja van den Heuvel-Panhuizen.


Tijdschrift publicaties
Peltenburg, M., & Van den Heuvel-Panhuizen, M. (in press). Teacher perceptions of the mathematical potential of students in special education in the Netherlands. European Journal of Special Needs Education.

Peltenburg, M., Van den Heuvel-Panhuizen, M. & Robitzsch, A. (2012). Special education students' use of indirect addition in solving subtraction problems up to 100 - A proof of the didactical potential of an ignored procedure. Educational Studies in Mathematics, 79(3). 351-369.

Van den Heuvel-Panhuizen, M. & Peltenburg, M. (2011). A secondary analysis from a cognitive load perspective to understand why an ICT-based assessment environment helps special education students to solve mathematical problems. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education, 10(2), 23-41.

Peltenburg, M., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Robitzsch, A. (2010). ICT-based dynamic assessment to reveal special education students' potential in mathematics. Research Papers in Education, 25(3), 319-334.

Peltenburg, M., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Doig, B. (2009). Mathematical power of special educational needs pupils: An ICT-based dynamic assessment format to reveal weak pupils' learning potential. British Journal of Educational Technology, 40(2), 273-284.


Contactgegevens
Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education
Princetonplein 5, R407, 3584 CC Utrecht / PO BOX 85170, 3508 AD Utrecht
E-mail

 

____________________________________________________________________________________