Schattend rekenen en
verschillen tussen meisjes en jongens
De argumenten voor schattend rekenen geven aan hoe belangrijk het is in het onderwijs uitgebreid aandacht aan deze rekenvorm te besteden. Er is nog een andere reden om te pleiten voor aandacht voor schattend rekenen. Het MOOJ-onderzoek (Van den Heuvel-Panhuizen en Vermeer, 1999) heeft namelijk opnieuw uitgewezen dat meisjes op dit rekenonderdeel qua prestaties achterblijven bij de jongens.

Neem onderstaande opgave uit de Cito Eindtoets Basisonderwijs:


Dit is een opgave die door jongens aanzienlijk beter wordt gemaakt dan door meisjes: 56% van de jongens maakt de opgave goed en 45% van de meisjes. Jongens scoren over het algemeen hoger dan meisjes, als een opgave vraagt om:
  • ongeveer-rekenen (met afronden)
  • maatkennis (0,25 = een kwart)
  • handig rekenen; je kunt delen in plaats van vermenigvuldigen.
Bij bovengenoemde vaardigheden is een behoorlijke dosis lef en durf nodig. Jongens hebben hiermee minder moeite dan meisjes.



Literatuur
Heuvel-Panhuizen, M. van den & Vermeer, H. (1999). Verschillen tussen meisjes en jongens bij het vak rekenen-wiskunde op de basisschool. Eindrapport MOOJ-onderzoek. Utrecht: CD-ß Press/Freudenthal Instituut, Universiteit Utrecht.