Opleiding MBO Rekenen - Programma - Dag 3

views

Onderzoek: Planning uitvoering onderzoek mailen naar begeleider.
Portfolio: een keuze uit:
- Didactische leerlijn procenten of verhoudingen ‘aankleden/vullen’ vanuit de eigen rekenmethode, met (vakdidactische) onderbouwing van de keuzes.
- Vakdidactische analyse van de leerlijn procenten of verhoudingen in de eigen rekenmethode en een vergelijking ervan met de in deze bijeenkomst geschetste leerlijn (zie ook: artikel Buijs en van der Zwaart hieronder)

Buijs, K. and Van der Zwaart, P. (2006). Aandachtsgebieden voor een doorgaande lijn rekenen-wiskunde van po naar vmbo). Enschede: SLO.
Freudenthal, H. (1984). Appels en peren / wiskunde en psychologie. Apeldoorn: Van Walraven.
Matthijsse, W. (1996). Materiaalontwikkeling Procenten Volwasseneneducatie. Panama-Post. Tijdschrift voor nascholing en onderzoek van het reken-wiskundeonderwijs, 14(3), 12-19
Moor, E. W. A. d., Streefland, L. and Treffers, A. (1991). Proeve van een nationaal programma voor het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool (13) - procenten, een analyse van het gebied. Panama-Post. Tijdschrift voor nascholing en onderzoek van het reken-wiskundeonderwijs, 9(4), 25-42
Oonk, W. and Keijzer, R. (2010). De kennisbasis voor procenten (Kanaal 125). Reken-wiskundeonderwijs: onderzoek, ontwikkeling, praktijk, 29(1), 45-49
Streefland, L., Moor, E. W. A. d. and Treffers, A. (1991). Proeve van een nationaal programma voor het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool (14) - procenten - didactische notaties. Panama-Post. Tijdschrift voor nascholing en onderzoek van het reken-wiskundeonderwijs, 10(1), 29-38
Wijers, M. M. (1991). Reactie op 'Proeve ...' 13 en 14 (procenten). Panama-Post. Tijdschrift voor nascholing en onderzoek van het reken-wiskundeonderwijs, 10(2), 11-14